Pourquoi formuler une problématique ?

 

L’objectif est de créer autour de votre sujet un espace de discussion, qui montrera qu’en dépit de vos convictions, vous avez conscience de la complexité de la réalité et de la diversité des approches possibles de cette réalité.

 

 

Qu’est-ce qu’une problématique ?

 

 

 C’est l’art de poser les bonnes questions nous dit le Robert.

 Construire une problématique, c’est en fait interroger le sujet. Mais il faut poser des questions pertinentes, qui font débat.

 La problématique guide la réflexion sur le sujet, ouvre des axes de recherche qui permettent de préciser les différents arguments qui alimenteront la production.

 La problématique n’est pas une simple question où la réponse serait évidente (de quand date tel monument ?) ou une question à laquelle on ne peut pas vraiment répondre (exemple : Peut-on prévoir un séisme ?)

La problématique est donc :  

• Une question ciblée sur un intérêt du sujet
• Cette question prête à discussion, suscite un raisonnement, amène d’autres questions
• Cette question permet de formuler des hypothèses et c’est votre travail de recherche qui permettra d’apporter une réponse argumentée et vérifiée.

 

 Exemple de sujet : la délinquance juvénile

 

Questionnement  Est-elle en augmentation ? la question de sa mesure et la question de la fiabilité de cette mesure

 Les causes de cette évolution ? Quelle est la part de la trajectoire individuelle, de la société ?

 Les moyens d’y répondre ? la prévention, la répression

 Problématique : la prévention notamment par l’éducation est-elle un moyen approprié à la lutte contre la délinquance juvénile ? On pourra alors montrer que d’une certaine façon la prévention s’impose (il s’agit de jeunes) mais que cela ne suffit pas. Bien sûr cette réponse tiendra compte des différents questionnements.

 

Comment construire une problématique ?

 

Il faut transformer le sujet en questions.

En cherchant par exemple comme point de départ l’opinion couramment admise sur le sujet ou l’actualité du sujet.

En faisant des observations, des constats : la recherche documentaire sur la base des mots clés (voir la fiche mots clés) pourra vous fournir des éléments de réflexion.

 

En établissant, à partir de ces constats, la liste des questions qui vous semblent les plus pertinentes en tenant compte de l’ancrage dans les programmes.

 

Il faut transformer le sujet en débat

En vous demander : quel est l’intérêt de ce sujet ? Ce qui doit vous amener à vous demander ce qui fait problème dans ce sujet.

En cherchant à répondre à ce problème de façon nuancée

 

La problématique va évoluer

Si on ne trouve pas assez de documents (exemple : les causes de la violence dans les banlieues : trop de documents)

Si on s’aperçoit que la question posée n’est pas la bonne (exemple : peut-on comparer les problèmes des banlieues en France et aux Etats Unis : trop difficile, tri des documents)

 

A vérifier pour évaluer votre problématique

 La discussion : la problématique est elle un débat ?

 La bidisciplinarité (les programmes) : la problématique a-t-elle son ancrage dans les deux disciplines du Tpe (lier les disciplines – en rapport avec les programmes) ?

 Le respect du thème : votre sujet, votre problématique doivent être cohérents avec le thème choisi

 Le domaine de connaissance sur lequel vous allez travailler n’est-il pas trop vaste ou au contraire trop précis ?

 La documentation sera-t-elle facilement accessible ? (cdi, bibliothèque, archives, personnes ressources, enquêtes, cédérom, Internet)

 

Remarques

 Certaines questions sont clairement contenues dans le sujet ; ces questions sont explicites, ce sont les plus faciles à définir.

 Mais vous devez chercher des questions plus implicites ; elles sont seulement suggérées par le sujet et ces questions apparaîtront d’autant mieux que vous aurez commencé vos recherches documentaires. Cependant des techniques existent (avec le fameux QQQOCP).

 Toute problématique posée doit trouver sa réponse dans le travail produit.

 

 

 

 © E. Calley - A. Soulé – S. Grjebine - ch. Feytout - Lycée Sud Médoc - 2000 : la diffusion de cet article est protégée par la licence LLDL-v1, Licence de Libre Diffusion des Documents, http://pauillac.inria.fr/~lang/licence/v1/lldd.html

 

 

 

http://www2c.ac-lille.fr/bts-lettres/documents/Csypbmatique.doc